“为贯彻落实好新国发2号文件赋予贵州的‘生态文明建设先行区’的战略定位，以及‘持之以恒推进生态文明建设’重点工作，结合不同阶段生态文明教育的特点，急需各级各类学校尤其是高等院校提供生态文明教育支撑。”贵州理工学院教务处、招生就业处处长安艳玲说。

新国发2号文件中提出，“坚持生态优先、绿色发展，筑牢长江、珠江上游生态安全屏障，科学推进石漠化综合治理，构建完善生态文明制度体系，不断做好绿水青山就是金山银山这篇大文章。”

安艳玲表示，作为贵州省生态文明教育工作者，必须要深刻领会生态文明教育的重要意义，深刻理解生态文明教育的实质内涵，才能为今后贵州的生态文明建设培养合格人才。

研究颁布生态文明教育的实施意见。安艳玲建议，省教育厅可研究颁布贵州省大中小学生态文明教育一体化实施意见，全面指导各级各类学校开展生态文明教育，推进大中小学生态文明教育一体化。

此外，她还建议各级教育主管部门以及各级各类学校强化生态文明教育的师资队伍培训力度，围绕习近平生态文明思想等内容定期开设专题培训班，强化教师的生态文明知识和素养，“只要有高质量的教师，就有高质量的生态文明教育。”

持续探索生态文明教育的授课形式。“16个学时的大一必修课程如何讲授？全部线上讲授、全部线下讲授还是线上线下结合？是把教材中的所有章节全部讲授还是有选择性地讲授部分章节？是全部讲理论还是理论实践结合……这是摆在所有任课教师面前的关键问题，确实值得探讨。”安艳玲说，贵州理工学院2020级、2021级采用的都是线下讲授方式，目前正在探讨从以教师为中心向以学生发展为中心转变，建议采取“线上线下结合”“理论实践结合”“讲授+研讨”形式授课，更有利于激发学生自主学习的积极性、润物无声地提升学生的生态文明意识。

持续丰富生态文明教育的授课内容。安艳玲建议，可依托《贵州省生态文明教育读本》，结合贵州生态文明实践经验，丰富生态文明教育的授课内容。

“教师授课过程中可有意识地补充讲述生态文明的贵州故事，如‘两山理论’的故事、‘两条底线’的故事、生态文明贵阳国际论坛的故事、生态文明建设促进条例的故事、打造生态文明建设先行区的故事、国家生态文明试验区的故事、生态文明体制机制的故事、生态文明出新绩的故事等，让同学们课外查询并归纳贵州生态文明的特点、亮点以及短板，课堂上分组展开研讨，在讨论中加深他们对生态文明建设重要性的理解，激发他们运用所学专业知识投身贵州生态文明建设的热情和激情。”安艳玲说。

持续探索生态文明教育的考核形式。安艳玲认为，16个学时的大一必修课如何考核、是考试还是考核、是闭卷考试还是开卷考试、是提交课程论文还是提交创作海报，值得探讨。

据她介绍，贵州理工学院针对2020级实行的是闭卷考试，以单选题、多选题、判断题、简答题和论述题呈现，学生通过死记硬背虽然能及格过关，但是没有达到提升大学生生态文明意识的教育初衷。“因此，2021级我们探索了考核方式的改革，学生自由组成团队并以海报设计形式汇报他们对某一个环保问题或家乡生态文明建设的想法，让学生自主查阅资料、自主设计题目和汇报思路，促使他们带着问题认真思考，潜移默化地形成生态文明意识。”

持续为生态文明建设培养合格的专业人才。新国发2号文件提出了“接续实施农村人居环境整治提升五年行动，因地制宜开展农村生活污水处理与资源化利用”，以及改善提升自然生态系统质量、深入打好污染防治攻坚战、健全生态文明试验区制度体系、积极推进低碳循环发展等任务。

“鉴于此，我们要依托学校现有的环境工程、环境设计、新材料科学与工程、人文地理与城乡规划等专业，在专业课程内容中融入污染防治与生态修复、节能低碳循环、绿色生产等方面的知识点，为多彩贵州新未来培养输送合格的生态文明建设专业人才。”安艳玲表示。

                                                                                                             来源：天眼新闻