为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部中国足球彩票深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，扎实推进《高等学校课程思政建设指导纲要》《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018-2027年）》实施，坚持立德树人，深化本科教育教学改革，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下实施办法。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平中国足球彩票高等教育的重要论述，坚持立德树人根本任务和教育为人民服务的思想，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，加快推进和深化一流本科教育建设与改革，建设高水平人才培养体系。准确把握我省教育发展新的历史方位，抓住机遇超前布局，加快推进教育现代化，建设特色教育强省，为贵州三大战略发展提供更有力的人才支撑和智力保障。
二、基本原则
（一）立德树人，德才兼修
牢固树立“三全育人”意识，将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，坚持“四个服务”育人导向，引导学生坚持正确的政治方向和价值追求，将立德树人的教育理念落到实处，提高高校人才培养质量。
（二）分类建设，特色推进
加强顶层设计，紧紧围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。分层分类开展课程思政探索实践，发挥各自优势特色，大胆尝试和创新，形成百花齐放、特色鲜明的课程思政工作局面。
（三）全员参与，注重示范
以学生发展为中心开展育人工作，全面统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全高校系统化育人长效机制。推动建设多层次示范体系，总结推广课程思政建设先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。
三、工作目标
（一）总体目标
立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面推进高校课程思政建设理念，全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，全面推进课程思政建设，形成学校有特色、专业能示范、课课有思政、人人重育人的良好局面。
（二）具体目标
5年内，建成以下目标：
建设课程思政建设示范校。结合区域实际，以内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系三项基础性工作，努力建成省内领先、区域一流、国内具有一定影响的示范性高校3-5所。
建设课程思政示范专业。以建设“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的一流本科专业为目标，以“四个新”“六卓越一拔尖”培养计划2.0为引领，将课程思政建设深度融入专业建设，建成紧密契合贵州经济社会发展所需的课程思政示范专业30个左右。
建设课程思政示范课程。立足培养学生专业素养、创新精神和实践能力，合理提升课程高阶性、增加课程挑战度、突出课程创新性，构建融价值塑造、知识传授、能力培养为一体的高水平课程思政示范课程100门左右。
培育课程思政示范师资团队。全面提升教育教学能力，将课程思政纳入教学名师、教学团队、基层教学组织（教研室）培育重要内容，培育在全省具有示范引领作用的课程思政示范师资团队20个左右。
立项省级课程思政教改项目。围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点内容，进行教学内容和课程体系改革，立项省级课程思政教改项目80-100个。
四、主要举措
（一）以一流大学建设为抓手，推进专业思政建设
全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持特色建设，立足贵州实际，结合学校定位，服务国家重大战略需求，积极主动融入改革开放、现代化建设和民族复兴伟大进程，体现优势特色，提升发展水平，克服同质化倾向，准确定位，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流，在教育现代化进程中力争走在西部前列，办人民满意的教育。
各高校要研究制定专业思政建设方案，探索专业思政建设的内容、途径、方法及有效载体，推动形成专业思政建设的有效机制。要以教研室为单位，组织开展专业思政教研教改，深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思想政治元素，建设专业与思政有机结合的优质教学资源。
（二）以一流专业建设为目标，一流学科建设为支撑，构建科学合理的课程思政教学体系
各高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别（领域）博士硕士学位要求，构建科学合理的课程思政教学体系。坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验和效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。
各学科专业培养方案中要建立完善的课程思政教学体系，有教学大纲内容设计、教学计划及责任落实制度。建立课程思政与思政课程融合的具体制度，突出思想政治理论课的核心地位；突出公共基础课程、专业教育课程和实践类课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观教育同频共振。
（三）分层分类进行课程“主战场”建设，将马克思主义理论贯穿育人环节全过程
围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，全面推进所有学科课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治教育课程体系，充分发挥不同类型课程的功能和作用，形成育人合力。
公共基础课程要注重培养学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力，提高学生综合素质。专业教育课程要结合不同课程特点，深度提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。实践类课程要注重学思结合、打破界限，帮助学生内化知识，促进知行合一。
对不同学科专业课程进行分类建设。文史哲类专业课程，要推进马克思主义世界观和方法论与现实结合；经管法类专业课程，要注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修等职业素养；教育类专业课程要引导师生树立学为人师、行为世范的职业追求；理学、工学类专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生的科学责任感、使命感和精益求精的大国工匠精神；农学类专业课程要培养大国“三农”情怀，让学生“懂农业、爱农村、爱农民”；医学类专业课程要加强医德医风教育、医者仁心教育，教会学生尊重患者、学会沟通；艺术类专业课程要引导学生树立正确的艺术观和创作观、积极弘扬中华美育精神。
制定课程建设标准，完善课程准入机制，新开课程必须经过试讲、专家认证等环节，严格保障开课质量。根据课程性质，结合专业特点，合理设置课程知识、能力、素养、价值等各方面的目标，提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。完善课程评价体系，综合教师教学研究、教学设计、教学工作投入、教学方法应用、学生的学习成果对课程开展质性评价，重点考察课程设计中育人元素的挖掘、融合度、学生参与的积极性与成效性，促进课程建设的科学化。
（四）提升教师课程思政建设的理念和能力，强化教师育人主体意识
建设好教师队伍“主力军”，推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。激励和带动广大教师树牢课程思政育人理念，提升育人能力，既当好知识传授的“经师”，更做好价值引领的“人师”。
加强师德师风建设，深入贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》等政策文件精神，将师德考核贯穿于教育教学全过程。加强高校教师教学发展中心建设，建立健全基层教学组织。大力推动高层次人才走上教学一线，严格落实教授全员为本科生上课制度。加强课程思政培训，将课程思政纳入高校教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等重要内容。促进专业负责人增强责任意识，提高相关业务能力和水平。结合人才培养目标，建设一批高起点、高标准、高水平的研究生导师团队、本科教学团队、创新创业导师团队，助推本科教育高质量发展。
实现研究生导师“导学思政”与“课程思政”有机结合，根据研究生学习科研的特殊性，牢固树立研究生导师“立德树人”根本任务，确保“导学思政”与“课程思政”协同前行。
（五）课堂教学全过程融入，全面落实课程思政建设
发挥课堂教学“主渠道”作用，将课程思政融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。
提高课堂教学建设责任意识，强化课堂教学工作责任，健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。综合运用第一课堂和第二课堂，深入开展社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。
严格课程考核。对照课程各层次目标，针对性设计考核内容和方式，注重考察学生知识应用能力和价值观形成情况。注重过程性考察，用信息化手段记录学生日常学习数据，综合评定课程成绩。
五、保障措施
（一）提高意识，重点支持
省教育厅将课程思政列为振兴本科教育，推进教育强省的重点工作，持续予以推动。将学校课程思政建设的举措、成效作为省本科教学督察项目，加大督察力度。加强课程思政改革建设研究、工作推进指导和经验总结推广。在一流本科建设等专项经费中，对课程思政建设相关工作给予支持。对在课程思政建设中工作成效突出的教师，在省级教改项目立项、专家聘任、荣誉奖励时，重点予以考虑。对课程思政建设的优秀成果，在省级教学成果奖评选时，予以一定的政策支持。
（二）顶层设计，完善机制
各高校要落实主体责任，立足本校实际，将课程思政作为落实立德树人根本任务、作为推动学校内涵发展的重点工作抓实抓好。要加强顶层设计，健全工作机制，强化督查检查，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“三全”育人体系。
加强教务处、研究生院（处）、党委宣传部、人事处（教师工作处）、学生部（处）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，互相联动，确保课程思政工作具体落实。健全学校督导制度，建立课程思政建设评价机制，加大对课程思政建设的支持力度，提升广大教师开展课程思政探索的积极性。持续推动课程思政建设工作落到实处、走向深处。
（三）健全体系，评价激励
建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。打造高素质课程思政育人队伍，组建课程思政研究中心，形成课课有思政、门门有特色、人人重育人的良好局面。大力开展试点示范，在部分学院、部分专业、部分课程、部分课堂进行试点，设置课程思政改革专项，资助建成一批课程思政示范课，选树一批优秀教师典型，起到引领带动作用。
各高校要结合实际情况，制定学校课程思政建设实施方案，确保各项改革建设举措落到实处，取得实效。
